{"id":170,"date":"2021-10-23T13:24:25","date_gmt":"2021-10-23T13:24:25","guid":{"rendered":"https:\/\/sichtbar-lernen.de\/?p=170"},"modified":"2021-10-23T13:24:25","modified_gmt":"2021-10-23T13:24:25","slug":"die-demokratisierung-des-pinsels-oder-die-qualitaeten-eines-tv-malers-bob-ross-im-kunstunterricht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sichtbar-lernen.de\/?p=170","title":{"rendered":"Die Demokratisierung des Pinsels oder die Qualit\u00e4ten eines TV-Malers: Bob Ross im Kunstunterricht"},"content":{"rendered":"<p><em>Ein Tweet von Bj\u00f6rn N\u00f6lte, in dem er mit der Community eine unl\u00e4ngst erworbene Devotionalie von Bob Ross feiert (s.u.), ist Anlass f\u00fcr diesen Blogeintrag. Es soll hier gezeigt werden, warum es sich lohnt seine Videos nicht nur vergn\u00fcglich zu rezipieren, sondern auch zum Gegenstand einer gemeinsamen bildnerischen Reflexion im (Kunst-)Unterricht zu machen.<\/em><\/p>\n<blockquote class=\"twitter-tweet\" data-width=\"550\" data-dnt=\"true\">\n<p lang=\"de\" dir=\"ltr\">\u201eYou have to have dark, in order to show light. It\u2019s just like in life.\u201c Hab k\u00fcrzlich das genialste Pr\u00e4sent bekommen. Dieser Bob Ross (\u00dc40: googeln) spricht! \u201eWe don\u2018t make mistakes, we just have happy accidents.\u201c<a href=\"https:\/\/twitter.com\/Tsunami1983?ref_src=twsrc%5Etfw\">@Tsunami1983<\/a> <a href=\"https:\/\/twitter.com\/LZumbansen?ref_src=twsrc%5Etfw\">@LZumbansen<\/a> <br \/>\u201eLet\u2018s get crazy. Take a 2-inch brush!\u201c <a href=\"https:\/\/t.co\/tnKdrzmXBD\">pic.twitter.com\/tnKdrzmXBD<\/a><\/p>\n<p>&mdash; Bj\u00f6rn N\u00f6lte (@Noelte030) <a href=\"https:\/\/twitter.com\/Noelte030\/status\/1451877678378885126?ref_src=twsrc%5Etfw\">October 23, 2021<\/a><\/p><\/blockquote>\n<p><script async src=\"https:\/\/platform.twitter.com\/widgets.js\" charset=\"utf-8\"><\/script><\/p>\n<h3><strong>Jenseits des Kitsch-Etikettes\u00a0<\/strong><\/h3>\n<p>Jede Nacht und am Wochenende auch tags\u00fcber produziert der amerikanische TV-Maler Bob Ross im bayrischen Bildungskanal <em>BR alpha <\/em>ein Landschaftsbild in der von ihm individuell adaptierten \u201eNass-in-Nass-Technik\u201c. Aus einem verf\u00fcgbaren Standardrepertoire an B\u00e4umen, Bergen und Gew\u00e4ssern entsteht dabei jedes Mal in nur einer halben Stunde ein fertiges \u00d6lbild auf einer zuvor mit Fl\u00fcssigwei\u00df grundierten (leeren) Leinwand (vgl. Abb. 1).<\/p>\n<p>Versieht man das harmonistische Oeuvre von Bob Ross mit dem Epithon \u201ekitschig\u201c, so entspricht dies vermutlich nicht nur dem kunstp\u00e4dagogischen <em>common sense. <\/em>Obwohl \u201eKitsch\u201c sp\u00e4testens seit den Arbeiten von Jeff Koons und dessen Nobilitierung des Banalen l\u00e4ngst kein Ausschlusskriterium mehr f\u00fcr Kunst bzw. den Kunstdiskurs darstellt (vgl. Liessmann 2002), verweist die Verleihung des \u201eKitsch\u201c-Etiketts noch immer auf die faktische G\u00fcltigkeit eines bildungsb\u00fcrgerlichen Distinktionsparadigmas. Die Minderwertigkeit kitschiger Artefakte begr\u00fcndet etwa Pierre Bourdieu mit deren unmittelbarer Zug\u00e4nglichkeit. Kitsch ist demzufolge das, was \u201evon der Bildung her wenig \u201akostet\u2019\u201c (Bourdieu 1987, S. 757), also keines kulturellen Kapitals zu seiner Dekodierung und reflexiven Aneignung bedarf.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"wp-image-173 aligncenter\" src=\"https:\/\/sichtbar-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Abb.-1_klein-1024x821.jpg\" alt=\"\" width=\"616\" height=\"494\" srcset=\"https:\/\/sichtbar-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Abb.-1_klein-1024x821.jpg 1024w, https:\/\/sichtbar-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Abb.-1_klein-300x241.jpg 300w, https:\/\/sichtbar-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Abb.-1_klein-768x616.jpg 768w, https:\/\/sichtbar-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Abb.-1_klein.jpg 1181w\" sizes=\"(max-width: 616px) 100vw, 616px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Abb. 1: Selbstversuch des Autors: Eine Landschaft \u00e1 la Bob Ross. \u00d6l auf Malkarton, 60x40cm.<\/p>\n<p>Wenngleich im Kunstunterricht die Werke eines Bob Ross als Ankerpunkt f\u00fcr eine Auseinandersetzung mit Definitionen und kriterialen Grundlagen des Kitsches geeignet scheinen, wird an dieser Stelle eine andere Fokussetzung vorgenommen: nicht das fertige Produkt sondern dessen Gestaltungsprozess soll in den Blick genommen werden. Denn der posthume Kultstatus des bereits 1995 verstorbenen Bob Ross gerade auch unter Jugendlichen, erkl\u00e4rt sich vor allem durch die Art und Weise der dort praktizierten \u201eKunst\u201c-Vermittlung. Insbesondere die Differenzqualit\u00e4ten zu propagierten Konzepten der schulischen Kunstdidaktik erweisen sich dabei als produktive Basis f\u00fcr eine Er\u00f6rterung von G\u00fctekriterien und qualitativen Bedingungsfaktoren f\u00fcr das Lehren und Lernen bildnerischen Gestaltungsverm\u00f6gens. Erprobt wurde dieses Vorhaben in einem Kunst-Grundkurs der Jahrgangsstufe 12 an dem Gymnasium Harsewinkel. Der metakognitive Schwerpunkt der dreist\u00fcndigen Unterrichtssequenz wurde dabei zuvor mit den Kursteilnehmern abgesprochen. Mit Hilfe einer Bob Ross Workshop-DVD, Online-Videos im Stream, Laptops und Pads sowie entsprechendem Malequipment hatten die Sch\u00fcler:innen eine Doppelstunde Zeit, individuelle Video-Lehrg\u00e4nge ebenso wie die dazu erforderlichen Techniken und Utensilien auszuprobieren. Einige Sch\u00fclerinnen versuchten sich gleich am kompositorischen Gesamtaufbau eines Bildes (vgl. Abb. 2), andere konzentrierten sich demgegen\u00fcber auf die Ein\u00fcbung einzelner Gestaltungstechniken zur Genese bestimmter Bildkomponenten, wie z.B. diverser Nadel- oder Laubb\u00e4ume. Die nachfolgenden Leitfragen dienten dabei als Orientierungspunkt f\u00fcr die Praxis- und anschlie\u00dfende Reflexionsphase:<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"size-large wp-image-174 aligncenter\" src=\"https:\/\/sichtbar-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Abb.-2_klein-1024x707.jpg\" alt=\"\" width=\"640\" height=\"442\" srcset=\"https:\/\/sichtbar-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Abb.-2_klein-1024x707.jpg 1024w, https:\/\/sichtbar-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Abb.-2_klein-300x207.jpg 300w, https:\/\/sichtbar-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Abb.-2_klein-768x530.jpg 768w, https:\/\/sichtbar-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Abb.-2_klein-1536x1060.jpg 1536w, https:\/\/sichtbar-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Abb.-2_klein.jpg 1909w\" sizes=\"(max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Abb. 2: Sch\u00fclerin (Kl. 12) bei der Erzeugung eines Bergmassivs nach Anleitung<\/p>\n<h3><strong>Qualit\u00e4t der Lehre?<\/strong><\/h3>\n<p>Der medialisierte Lehrgang installiert ein traditionelles Experten- Novizenverh\u00e4ltnis, in dem die Sch\u00fcler:innen vor dem TV das nachzuvollziehen haben, was der Lehrer vorgibt. Gleichwohl h\u00e4lt Bob Ross seinen Frontalunterricht so ab, dass die Jugendlichen zum Ausharren und Ausprobieren animiert werden. Mit ruhiger und unaufdringlicher Stimme gibt er dabei Einblick sowohl in operationale Vorg\u00e4nge des Farbauftrags und der Pinself\u00fchrung als auch in seine eigenen z.T. situativ generierten Gestaltungsvorhaben. Gerade durch ein solches explizites Modellieren innerer Gedankeng\u00e4nge im \u201eDialog\u201c mit dem Bild wirken seine Ausf\u00fchrungen f\u00fcr die Sch\u00fcler:innen authentisch und vorbildhaft. Zugleich nimmt er sein Publikum ernst, indem er stets auch die subjektive Relativit\u00e4t seiner bildnerischen Entscheidungsprozesse betont und seine Sch\u00fcler:innen zu jeweils individuell kompositorischen Abweichungen ermuntert und auffordert. Die Videos via Stream oder DVD erm\u00f6glichen \u00fcberdies ein komfortables Anhalten und \u201eSpulen\u201c des Lehrgangs und damit eine Anpassung desselben an die unterschiedlichen Arbeitstempi der Sch\u00fcler:innen.<\/p>\n<h3><strong>Qualit\u00e4t der Technik?<\/strong><\/h3>\n<p>Zu einer sinnvollen Erweiterung der schulisch habitualisierten Malpraxis tragen weiterhin die von Bob Ross vorgef\u00fchrten Techniktipps bei. Vor allem die zielgerichtete Verwendung des 2-Zoll-Pinsels (vgl. Abb. 3) und des Spachtels zur Erzeugung naturalistischer Effekte verhelfen \u2013 mit Bezug auf Heinrich W\u00f6lfflin\u2013 zu der Aufwertung eines malerischen gegen\u00fcber einem einseitig linearen Darstellungsstil. Anstatt die Konturzeichnung als notwendige Basis figurativer Malerei anzuerkennen, erzeugt Bob Ross seine illusionistischen Bildelemente jeweils aus einer Synthese abstrakter Malspuren. Besondere Beachtung verdient dabei die dargebotene Varianz der Pinself\u00fchrung und des Farbauftrags. Vom kreuzweisen Pinselduktus bis hin zum Tupfen und Sto\u00dfen des Pinsels wird den Sch\u00fcler:innenn hier die vielf\u00e4ltige Einsatzf\u00e4higkeit eines einzelnen Malmediums pr\u00e4sentiert. Die eigene Experimentalphase verdeutlicht den Sch\u00fcler:innen zudem, dass die scheinbar so simpel anmutenden Handlungsvollz\u00fcge selbst einer sukzessiven \u00dcbung bed\u00fcrfen, bevor sie die intentionsgem\u00e4\u00dfen Effekte hervorbringen.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"size-large wp-image-175 aligncenter\" src=\"https:\/\/sichtbar-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Abb.-3-1024x782.jpg\" alt=\"\" width=\"640\" height=\"489\" srcset=\"https:\/\/sichtbar-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Abb.-3-1024x782.jpg 1024w, https:\/\/sichtbar-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Abb.-3-300x229.jpg 300w, https:\/\/sichtbar-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Abb.-3-768x586.jpg 768w, https:\/\/sichtbar-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Abb.-3-1536x1173.jpg 1536w, https:\/\/sichtbar-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/Abb.-3-2048x1564.jpg 2048w\" sizes=\"(max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Abb. 3: Verwendete 2-Zoll-Pinsel und Malmesser.<\/p>\n<h3><strong>Qualit\u00e4t der Materialen?<\/strong><\/h3>\n<p>Dass die Bob Ross Inc. gegenw\u00e4rtig noch immer ein prosperierendes Wirtschaftunternehmen darstellt, h\u00e4ngt sicherlich auch zu einem Gro\u00dfteil von dem erfolgreichen Vertrieb der in der TV-Sendung \u201eJoy of Painting\u201c beworbenen Malutensilien ab. F\u00fcr die Unterrichtssequenz wurde von dem Schuletat ein Grundsortiment, bestehend aus 2-Zoll-Pinsel, F\u00e4cherpinsel, Spachtel und Scriptliner im halben Klassensatz angeschafft. Kontrastiv dazu erhielten die Sch\u00fclerinnen allerdings auch entsprechende Simulakren, wie Lasurpinsel und Plastikspachtel aus dem Baummarkt. Der Vergleich sollte die Kursteilnehmer zu einer Kosten-Nutzenanalyse motivieren. So erkannten die Sch\u00fclerinnen etwa, dass der mit Kontergewichten im Griff ausgestattete Bob-Ross-Malspachtel sich wesentlich besser als sein Plastikpendant dazu eignet, pastose Brechungen des Titanwei\u00df zu erzielen, welche z.B. f\u00fcr die illusionistische Darstellung von Gebirgsschnee ben\u00f6tigt werden. Insgesamt steigert eine solche Kontrastierung \u00a0zum einen die Sensibilit\u00e4t der Sch\u00fcler:innen f\u00fcr hochwertige Materialien, zum anderen werden diese jedoch auch zu einer kreativen Suche nach kosteng\u00fcnstigen Alternativen animiert.<\/p>\n<p>Innerhalb der anschlie\u00dfenden Reflexionsphase kam der Begriff \u201ekitsch\u201c nicht einmal auf. Dies zeigt einmal mehr, dass zwar die Rezeption eines Bob Ross Bildes kitschig anmuten kann, nicht aber das selbstt\u00e4tig bewusste Praktizieren der zugrundeliegenden Technik sowie das Nachdenken \u00fcber dessen Vermittlung &#8211; Je gr\u00f6\u00dfer der Fundus an verf\u00fcgbaren bildnerischen Verfahren und Lernmethoden, desto h\u00f6her die potentielle Substanzdichte entsprechender Qualit\u00e4tsurteile der Sch\u00fcler:innen auf diesem Sektor.<\/p>\n<p>(Der Text basiert auf einem \u00e4lteren Beitrag, der erstmals in der B\u00d6KWE, dem Fachblatt des Berufsverbandes \u00d6sterreichischer Kunst- und Werkerzieher:innen, H. 4, 2010, erschienen ist.)<\/p>\n<p><strong>Literatur:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Bourdieu, Pierre: Die feinen Unterschiede. Kritik der gesellschaftlichen Urteilskraft. Frankfurt a.M.: Suhrkamp 1987 (=suhrkamp taschenbuch wissenschaft, Bd. 658).<\/li>\n<li>Heger, Christian: Der Maler ist tot, es lebe der Maler. Fernseh-Kult: Bob Ross. In: FAZ (30.09.2009).<\/li>\n<li>Liessmann, Konrad, Paul: Kitsch! oder Warum der schlechte Geschmack der eigentlich gute ist. Wien: Brandst\u00e4tter 2002.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ein Tweet von Bj\u00f6rn N\u00f6lte, in dem er mit der Community eine unl\u00e4ngst erworbene Devotionalie von Bob Ross feiert (s.u.), ist Anlass f\u00fcr diesen Blogeintrag. 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